Organizacja czasu pracy, czyli gdy lekcja zaczyna się od rozgrzewki (intelektualnej)

Napisał(a) Redakcja środa, 29 grudnia 2010 16:38

Warsztaty przeznaczone dla nauczycieli; studentów; uczniów.

Warsztat składa się z trzech części. Każda z nich oprócz części ćwiczeniowo warsztatowej zawiera mini wykłady na temat podstaw teoretycznych i badawczych zajmujących się funkcjonowaniem naszego umysłu, uzupełnione bibliografią.

I część:

• Dyskusja nad Tezą 1: Uczniowie nie potrafią efektywnie organizować czasu nauki i rozwijać własnych strategii adekwatnych do potrzeb własnego umysłu, zakresu i natury zdobywanej wiedzy, własnych ambicji i celów.
• Uczestnicy w grupach próbują odpowiedzieć na pytanie: Jak organizują pracę na lekcji? Wyniki prac grupowych referowane na forum całej grupy i przedyskutowane.
• Praca domowa: W przerwie między kolejnym spotkaniem nauczyciele spróbują poznać metody jakimi posługują się ich uczniowie organizując naukę własną.

II część:

• Namysł nad Tezą 2: Każde umiejętne przetwarzanie informacji przebiega w cyklu trójfazowym:

1. pobudzenie aktywności umysłu (3-10min)
2. odbiór informacji - właściwa czynność intelektualna (20min-2 godzin)
3. odprężenie (relaks - ile?)

• Zapoznanie się z takim sposobem organizowania czasu pracy na lekcji, który pozwoli uniknąć błędnego postępowania prowadzącego do nadmiernego lub niedostatecznego obciążania intelektualnego uczniów.
• Projektowanie organizacji pracy na lekcji według powyższego schematu uwzględniającego cykle aktywności : od napięcia do odprężenia. Dzięki temu uczestnicy będą mogli pomóc własnym uczniom w efektywniejszej nauce własnej.

W trakcie ćwiczeń praktycznych i dyskusji poszukiwać będziemy odpowiedzi na pytania typu:

• W jakich sytuacjach nie potrafimy rozwinąć swoich możliwości umysłowych?
• Po czym poznać, że zaczynają się problemy?
• Jak działać na właściwym poziomie, a nie poniżej swoich możliwości intelektualnych?

III część:
Planowanie czasu samodzielnej nauki.
Uczestnicy zapoznają się z projektem 6-cio tygodniowego treningu skutecznego planowania czasu i wyboru strategii. Otrzymają odpowiednie materiały, by przeprowadzić taki sterowany trening z własnymi uczniami. Ich zadaniem będzie pomóc uczniom wyciągać wnioski z doświadczeń, dotyczących tych działań, które są nieefektywne w procesie samodzielnego uczenia się. Na dodatkowym spotkaniu czwartym można omówić doświadczenie tego treningu i doszlifować metody posługiwania się tym narzędziem.

Poruszane zagadnienia:

1. Czy uczniowie potrafią efektywnie organizować czas swojej nauki? – dyskusja
2. Jak nauczyciele organizują proces nauki na lekcjach? – zebranie modeli
3. Problem nadmiernego lub niedostatecznego obciążenia intelektualnego uczniów.
4. Trójfazowy cykl przetwarzania informacji i wykorzystywanie go w procesie nauczania i uczenia się
5. Jak zapewnić możliwość działania umysłu na właściwym poziomie, a nie poniżej jego możliwości intelektualnych 
6. sześciotygodniowy trening skutecznego planowania czasu i wyboru strategii.

Informacje organizacyjne:

• Czas trwania szkolenia: 9 lub 12 godzin w trakcie trzech lub czterech spotkań.
• Planowana liczebność grupy: minimum 10 osób; maksimum 16 osób.

Zgłoszenia: Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć. , tel. 784 684 533